受到少子女化影響，許多大專面臨轉型、退場危機；教育部長鄭英耀今天拋出「3加2」新五專模式，以類似雙聯學位加強高職與科大間的合作；同時，也提出「單科專門學校」構想，讓學校與當地產業聚落結合，訓練業界所需人才。

  鄭英耀今天帶領新團隊接受媒體聯訪，被問及高職學生人數近年大量減少，使技職體系面臨崩潰瓦解。鄭英耀提及的解方包括「3加2新五專模式」，以類似「雙聯學位」的方式，專1到3年級在高職，專4、專5則由科大負責。

  私立科大協會理事長龍華科技大學校長葛自祥稍晚接受電訪，肯定教育部新團隊願意開始思考技職轉型，但擔心政策還是難敵文憑主義。畢竟「新五專」讀完取得的是「副學士」，多數台灣家長、學生還是抱持著「至少要讀到大學畢業（學士）」的觀念，五專讀完仍要再攻讀2年制技術學院（2技）才能取得學士文憑。

  葛自祥以高職畢業生為例，現制可升讀4年制技術學院（四技，學士學位）或2年制專科學校（二專，副學士），多數人都優先選擇四技，文憑觀念很難扭轉。

  另外，鄭英耀今天也提出「單科專門學校」構想，讓學校與當地產業聚落結合，訓練業界所需人才。

  教育部技職司長楊玉惠表示，過去規定大學至少要有3個學院，許多專科學校為了升格增設院系，反而弱化了原本的強項。

  楊玉惠表示，未來會盤點產業需求，鼓勵學校在完全停辦前，先嘗試轉型「單科專門學校」，打破一定要有3個學院的制度，讓學校資源和產業緊密結合。

  鄭英耀也以科技業為例，台積電、輝達等公司需要大量人才，可考慮將關鍵核心技術轉化為6到8門的核心課程，與大學或專門學校緊密合作。一方面可確保人才培育品質，也能讓學生提早瞭解業界的環境和氛圍，畢業後為企業所用。

  葛自祥表示，少子女化趨勢下，各校都在瘦身，系科整併是必然趨勢。然而，在縮小規模的過程中，涉及教師工作權和社會觀感，往往不是那麼順利，教育部應給予更多的理解和政策支持。

  葛自祥也提到，學校規模變小、學生變少，沒有達到合適的「經濟規模」，但學雜費仍缺乏彈性，學校要如何永續發展，也有待教育部提出完善的對策。

  另外，總統賴清德在就職演說提及要重啟兩岸對話和大陸學位生來台，許多大專期盼藉此彌補招生不足的情形。教育部國際及兩岸教育司代理司長廖高賢表示，目前由陸生聯招會主責，與中國方的對口單位接洽，持續溝通中。

  廖高賢表示，近年台灣推動多項友善措施，包括將陸生納入健保，鬆綁在台工讀、獎學金等，希望獲得陸方正面、友善的回應，促進兩岸學子交流。